Who are TAP Coordinators?
TAP Coordinators are the people responsible for introducing and using TAP in their service, area or country.
Coordinators may be:
- Project managers
- Service managers
- Координаторы тренингов
They may be using TAP for different reasons, such as:
- Повысить осведомленность о вспомогательных средствах и способах их предоставления
- Обучение персонала по предоставлению вспомогательных средств
- Включение вспомогательные средства в курсы по охране здоровья, реабилитации и другие учебные курсы.
Если вы являетесь координатором TAP, тогда эта страница для вас.
On this page you will find information and resources to help you:
- Начать использовать TAP
- Составить план проекта TAP
- Подготовить к обучению TAP
- Поддержать эффективное обучение с помощью TAP
Обратите внимание, что некоторые ресурсы для координаторов в настоящее время доступны только на английском языке.
TAP Forms and documents
TAP modules may include forms and documents such as:
- Key words list
- Основные идеи
- Assessment forms
- Referral forms
- Resources lists
As a coordinator, you can also access other documents such as:
- Списки навыков
- Mentors notes
Вы можете найти все формы для каждого модуля нажав кнопку ниже.
Начать использовать TAP
Background and rationale of TAP
- About TAP: Learn more about the goals and development of TAP.
- Использование TAP: Подробно узнайте как составлена структура и список TAP для учащихся.
- TAP overview: View these presentation slides for a complete overview of TAP. Share it with team members and stakeholders working with you on your TAP Project.
Управление платформой TAP
This series of videos shows the process of introducing, registering and learning with TAP:
Making a TAP Project Plan
ТАР - это гибкий учебный ресурс, который можно использовать по-разному. Очень важен хорошо продуманный план, разработанный в консультации со всеми заинтересованными сторонами, который описывает, как ТАР будет использоваться в вашем регионе.
A TAP Project Plan may be part of a larger plan for strengthening health, rehabilitation and assistive technology services overall in a country or region.
A TAP Project Plan should provide information about each of the following:
- Outcome: The outcome (results) that are expected
- Stakeholders: The stakeholders that will be involved, their role and contributions
- Location: The location (area or country) and assistive technology context
- Ученики: Кто такие ученики, и что они должны знать и делать после курса TAP.
- Modules: Which TAP modules will be needed to achieve the expected outcome
- Mentors: Who will mentor learners to develop their skills (competencies)
- Resources: The resources that will be needed to run TAP and where these will come from
- Timetable: An implementation timetable including major milestone dates
- Бюджет и источники финансирования: Бюджет с указанием расходов и финансирования для реализации TAP
- Monitoring, evaluation and learning: What stakeholders would like to learn from the TAP Project, the information that will be collected during the project to be able to answer these questions in the final evaluation, and who is responsible.
Read on to find out more about each of these features.
Outcome
Планирование ТАР начинается с совместной работы заинтересованных сторон над определением ожидаемого результата. Другими словами, чего все надеются достичь в результате внедрения TAP
Ожидаемый результат должен быть конкретным, измеримым, четким и согласованным со всеми заинтересованными сторонами. Большой проект ТАР может иметь более одного результата.
Чётко определенный ожидаемый результат послужит основой для остальной части плана проекта TAP, включая кто и как должен быть вовлечен, потребности обучающегося, какие модули и какие ресурсы потребуются.
Examples
"Благодаря программе TAP медсестры в десяти отобранных центрах первичной медико-санитарной помощи будут проводить скрининг на наличие простых вспомогательных средств, сами предоставят некоторые простые средства и будут знать, к кому обратиться за другими средствами".
"Благодаря TAP выпускники нашего курса (медицинские работники на уровне общин) будут знать о вспомогательных средствах, которыми могут воспользоваться люди, и о шагах, связанных с их предоставлением".
Stakeholders
Заинтересованные стороны - это люди и организации, которые будут вовлечены или подвержены влиянию вашего проекта ТАР. К ним относятся:
- Министерство здравоохранения, Министерство образования, Министерство социальной защиты и другие соответствующие министерства
- Люди, использующие вспомогательные средства, и представляющие их организации, такие как организации людей с инвалидностью, пожилые люди, люди с особыми заболеваниями.
- Health, rehabilitation and assistive products service providers including government, non-government or private organisations
- Организации, участвующие направления людей, использующие вспомогательные средства, включая тех, кто может выявлять и направлять людей на вспомогательные средства, или тех, кто получает направления на вспомогательные средства или связанные с ними услуги
- Training institutions.
Graphic by Motivation Australia for the National Guidelines on the Provision of Assistive Technology in Papua New Guinea.
Определите все заинтересованные стороны и взаимодействуйте с ними. Используйте слайды презентации ТАР (pdf), чтобы поделиться информацией о ТАР с заинтересованными сторонами. Добавьте дополнительные слайды, чтобы обсудить идеи по использованию ТАР в вашем регионе.
As well as involving stakeholders in defining the expected outcome, discuss the roles and contributions of each stakeholder. For example, stakeholders may:
- Предоставить или поделиться ресурсом для проведения тренинга TAP
- Offer expertise to mentor learners’ during and after the online TAP modules
- Обладать особым опытом в области оценки
- Быть частью процесса направления для получения вспомогательных средств или других сопутствующих услуг.
Местоположение
Важно понимать контекст вспомогательных технологий в вашем регионе и убедиться, что ваш план проекта ТАР учитывает это. Ваш план проекта ТАР должен соответствовать со следующими моментами:
- National strategies, policies, plans, priorities or regulations for health services and assistive products procurement and provision
- Наличие реабилитационных, медицинских и других служб, в которые можно направлять пациентов
- Cultural, geographical, social, economic and other factors that could impact the training or services.
Инструмент ВОЗ по оценке потенциала AT (ATA-C) может помочь повысить осведомленность и понимание контекста вспомогательных технологий в стране или регионе среди заинтересованных сторон. За дополнительной информацией обращайтесь в группу ВОЗ по вспомогательным технологиям по следующему адресу: [email protected].
Learners
План проекта ТАР должен определить, кто будет обучаться. Будут ли это студенты или персонал (оплачиваемый или волонтерский).
- Student information should include what they are studying, and how TAP fits into their training
- Personnel should include where they work, and how TAP learning will be used in their work place.
This information is needed to decide which TAP modules will be taken, and what support learners may need during and after the training.
The TAP Project Plan should also identify the number of learners in order to budget for the training resources that will be needed.
Если ваш проект ТАР направлен на обучение персонала, привлеките к планированию менеджеров по обслуживанию. Менеджеры по обслуживанию играют важную роль в успехе и долгосрочном воздействии ТАР. Менеджеры по обслуживанию ответственны за:
- Selecting, approving and releasing personnel for training
- Planning how the duties will be covered at their service while learners are away for training
- Supporting learners to practice skills learned after the training, and
- Welcoming visiting mentors to their service to support learners.
Service managers will also be responsible for developing their services overall to support AT activities. For example they may need to make adjustments to the roles of personnel, secure and manage funding and AT resources, re-arrange facilities, put referral and other systems in place.
Модули
All TAP learners should complete the Introduction to assistive products module first. This module provides important information that learners need before starting other modules.
После раздела "Введение в вспомогательные средства", далее будет программа TAP которая будет состоит из шести компонентов. К ним относятся: Когнитивность, Коммуникация, Слух, Передвижение, Уход за собой, Зрение.
Супервайзеры должны выбрать вводный модуль/и, а затем модули касательно конкретного средства, которые будут проходить учащиеся, в зависимости от ожидаемого результата использования платформы TAP.
Some modules are more difficult than others. Learners may need more pre-requisite knowledge, more time, and/or more supervision to become competent in the skills taught through more complex modules. In the graphic shown here, the more complex modules have an orange border.
Пока не все модули TAP доступны. Свяжитесь с командой ВОЗ по вспомогательным технологиям по следующему адресу [email protected] для получения актуальной информации о сроках разработки модулей.
Mentors
When TAP is used to build the skills (competencies) of staff, practice with a mentor is essential. Developing a TAP Project Plan includes identifying mentors with the right skills to support learners during the online training and afterwards during work place practice.
В зависимости от того, какие модули используются, для наставничества необходимы различные знания. Например, для модулей касательно зрения наставник должен обладать опытом в области осмотра зрения и средств для зрения.
Mentors may be from tertiary level services such as rehabilitation, ophthalmology or audiology, training institutions, or non-government services.
To provide appropriate support, both online and in person, mentors need enough time to prepare. This includes time to complete the TAP modules they will be supporting.
The role of mentors during the online training includes:
- Preparing the assistive products and other resources needed to take each module
- Разработка подробного расписания обучения (во многих случаях в сотрудничестве с кураторами TAP)
- Providing support, answering questions and facilitating discussion as learners take the modules
- Setting up supervised sessions for practicing and developing skills (such as role play)
- Мониторинг и оценка компетенций с помощью контрольных списков навыков TAP.
Mentors are not required to prepare or deliver training, as the training content is provided through the platform. Their role is to use the prepared materials and mentor new learners.
Во время выполнения практики на рабочем месте наставники должны наблюдать и поддерживать персонал по мере развития его/её навыков до тех пор, пока он/она не станет компетентным для самостоятельной практики. Наставники могут использовать списки навыков TAP для структурирования своего наставничества, оценки прогресса обучающихся и предоставления им обратной связи.
Resources
Learning resources
В настоящее время TAP доступен только в режиме онлайн. Всем учащимся потребуется компьютер, планшет или смартфон, подключенный к интернету. Учащимся также понадобится спокойное место для прохождения модулей и отработки навыков. Это может быть классная комната, конференц-зал или другое тихое место.
Always consider the accessibility needs of learners when choosing a venue, considering access to the building and all areas including training room(s) and bathrooms.
Module resources
Module resources are listed at the beginning of each module on the platform, and also in the mentors notes. Depending on each module, the resources needed will include:
- Образцы вспомогательных средств (pdf), а также запасные части и основные инструменты для сборки и/или мелкого ремонта средств. В идеале это должен быть тот же ассортимент средств, который будет доступен учащимся на их рабочем месте.
- TAP forms and documents, which should be printed and provided for learners in a folder. These documents include screening and assessment forms for different assistive products, as well as key words and key messages. They are an used throughout the modules. Learners need a copy of these forms as they work through each module. After training, services may consolidate or adapt these forms to suit their specific situation.
Существуют дополнительные инструменты и ресурсы TAP, которые кураторы и наставники могут использовать для планирования и проведения обучения. Подробнее о них вы узнаете в следующем разделе.
Расписание / График
A TAP Project Plan requires a realistic timetable which allows for time to:
- Consult with all stakeholders in order to confirm the expected outcomes, participating services and learners, modules to be taken, mentors required and the learning resources that will be used.
- Получите необходимые разрешения от всех соответствующих органов, включая министерства здравоохранения, органы, ответственные за обучение и руководителей, которые должны будут отпустить персонал, и других лиц.
- Закупка средств для обучения и обеспечение поставок материалов для начала оказания услуг (если это ожидаемый результат обучения). Закупка может занять несколько месяцев, в зависимости от наличия и требований к импорту.
- Забронируйте место для тренинга, чтобы учащиеся собрались вместе для обучения.
- Организовать поездки и другие организационные мероприятия, а также обеспечить наличие интернета.
- Prepare mentors (see Prepare for TAP training).
Простая диаграмма "Гант" может быть полезна для планирования различных этапов, чтобы каждый мог видеть расписание, даты и ответственных или вовлеченных в выполнение каждой задачи.
Budget and funding
Каждый бюджет для реализации программы TAP будет разным, в зависимости от различных факторов, таких как: сколько обучающихся, сколько модулей, где будет проходить обучение и другие факторы.
Далее приведены некоторые статьи бюджета, о которых следует подумать:
Training equipment and consumables
- Rental or purchase of computers or tablets: 1 computer for 2 learners, or 1 tablet for every learner
- Распечатка форм и документов: в среднем 5 печатных страниц на модуль на одного учащегося
- Folders for learners: one folder with dividers if possible per learner
- Доступ к интернету: например, использование данных и установка беспроводного роутера.
Training venue and logistics
If learners will be gathered to a central location to work through TAP modules, below are some of the budget items to consider:
- Travel costs (transport, accommodation if required, per diems)
- Venue hire
- Питание, закуски и напитки.
Product procurement
Доступ к средствам и запасным частям важен для выполнения практических заданий во время обучения TAP. По возможности предусмотрите в бюджете образцы средств для использования во время онлайн-обучения, а также запас средств, которую учащиеся смогут начать предоставлять после обучения.
Для получения рекомендаций по количеству средств, которые могут понадобиться для вашего проекта ТАР, свяжитесь с группой ВОЗ по вспомогательных технологиям по следующему адресу: [email protected].
Human resources
В зависимости от ситуации, ваш бюджет TAP может включить финансирование команды и наставников для реализации TAP.
- Поддержка руководства и/или администрации.
- Mentor fees.
Monitoring, evaluation and learning
Мониторинг - это процесс пристального наблюдения за проектом для обеспечения того, чтобы он/она не отставал от графика. Мониторинг также включает в себя сбор информации в обычное / запланированное время в ходе проекта, которая может быть использована для окончательной оценки результатов проекта.
Evaluation is the process of the final collection and organizing of information about project results at the conclusion of the project. This includes considering and documenting lessons learned for future projects.
Monitoring, evaluation and learning is a collaborative process. The plan for monitoring, evaluation and learning is ideally designed with input from all project stakeholders to make sure that the focus meets everyone’s needs and priorities.
При формулировании выводов и определении извлеченных уроков важно подтвердить полученные результаты с помощью ключевых заинтересованных сторон, включая, по возможности, персонал, прошедший обучение, пользователей услуг, получивших вспомогательные средства, руководителей служб и других лиц, непосредственно вовлеченных в процесс.
A few things to consider when developing a monitoring, evaluation and learning plan are:
- Plan for the project evaluation at the beginning of a project. Information needs to be collected throughout the project so that there is reliable data to use for the evaluation. This needs to be planned and resources allocated to ensure that data tools are developed and in place, and people are trained and responsible for ensuring data is collected.
- Monitoring and evaluation takes time and resources. Prioritise and focus resources on the most important, most relevant learning for participating stakeholders.
- Wherever possible, integrate data tools with existing systems. For example:
- To gather data about training participants, use the TAP online registration, enrolment and feedback system
- To gather data about people accessing assistive products, discuss existing record keeping at service locations to see if this will provide the information needed or can be added to rather than introducing something new.
There are many different ways to structure a project evaluation. An evaluation planning tool is designed to help project teams and stakeholders identify and document:
- Что каждый больше всего хотел бы узнать от проекта (вопросы об эффективности или оценки)
- How that will be measured (related targets)
- What is already known, to help establish a ‘starting point’ to measure change against (baseline information)
- How the information that will be needed to answer the performance questions will be gathered, when, how often (data gathering methods / tools and frequency)
- Кто несёт ответственность (планирование, ресурсы, обязанности).
Ниже приведён пример документа "План проекта ТАР", который может быть адаптирован.
Подготовить к обучению TAP
Once a TAP Project Plan has been agreed upon by all stakeholders and is funded, more detailed preparation can begin. Every project is different, however below are some of the steps for preparing to implement TAP.
Find information below for these common TAP training preparation steps and frequently asked questions:
- Закупка средств
- Understand the needs of your learners
- Prepare tools and processes to collect monitoring information
- Подготовка наставников
- Составить подробный график обучения
- Подтверждение направления к специалистам
- Подготовка распечатанных учебных материалов
- Подготовка образцов вспомогательных средств
- Определение место проведения тренинга
- Обеспечение наличия всех разрешений и соглашений
- Frequently asked questions.
Закупка средств
Начните процесс закупки средств заранее до начала тренинга. Может потребоваться время на поиск необходимых средств, уточнение расценок и размещение заказов, а затем на доставку средств к месту проведения тренинга. Если средства будут импортироваться из-за пределов страны, обратитесь за консультацией к местным специалистам относительно требований и сроков таможенного оформления.
Для получения более дополнительной информации о закупке ознакомьтесь со спецификациями ВОЗ по вспомогательным средствам (pdf) и Руководством по закупке вспомогательных средств (pdf).
Помимо закупки средств, также запланируйте следующее:
- Где будут храниться средства
- How they will be brought to the training location
- How and in what quantities they will be distributed to service locations after the training
- How stock will be managed and who will be responsible
- Будут ли эти средства предоставляться пользователям услуг бесплатно
- Options for ongoing stock supply (sustainable services).
Understand the needs of your learners
The TAP Project Plan should describe the learners and their expected role. At this more detailed preparation stage, individual learners will need to be selected from participating organisations.
Inclusive learning
When working with service managers or other stakeholders to select learners, follow Gender, Equity and Social Inclusion principles.
Aiming for equitable gender representation amongst learners will positively impact access to services for people of different genders.
Устранение барьеров, которые могут помешать людям с ограниченными возможностями принять участие в программе, поможет увеличить число людей с опытом использования вспомогательных средства в составе рабочей силы в области вспомогательных технологий.
Выбор учащихся и сбор информации о них поможет обеспечить организацию обучения с учётом их потребностей. Ниже приведены некоторые вопросы, которые можно задать учащимся и их кураторам:
- What relevant knowledge and skills do the learners already have?
- What are the learners’ current roles and/or duties?
- Какова ожидаемая роль обучающихся после курса ТАР?
- Have learners had experience with online learning?
- Are learners familiar with using a computer / tablet / smart phone?
- Do learners have an email address (an email address is required to register on the TAP platform)?
- Do learners have accessibility requirements?
Более подробную информацию о функциях доступности TAP можно найти на странице "О программе".
Prepare tools and processes to collect monitoring information
Вот список видов данных, которые собираются на платформе TAP:
Registration
All TAP users need to register on the TAP Platform in order to access modules. The online registration includes basic information such as name, email, gender, country and reason for visiting TAP.
Внесение в список
Когда учащиеся используют платформу в рамках проекта ТАР, ВОЗ может создать форму онлайн-регистрации, предназначенную для когорты учащихся. В ней могут быть указаны должность, опыт работы, образование и знакомство с онлайн-обучением и такими устройствами, как компьютер, планшет и смартфон.
The enrolment form also provides important information about how data collected on the TAP platform may be used and provides an opportunity for learners confirm their agreement that their de-identified data may be used to help improve TAP and access to assistive technology.
Оценка до и после работы
Все модули TAP начинаются и заканчиваются тестом. Оценки, полученные по результатам теста в начале и в конце модуля, можно сравнить как меру изменения знаний обучающихся.
Наставники или координаторы должны напоминать учащимся о необходимости пройти тест. Поскольку некоторые учащиеся предпочитают проходить тест несколько раз. При сравнении оценок мы используем только первые попытки.
Feedback
После завершения обучения слушатели TAP должны заполнить онлайн-форму обратной связи TAP. В этой форме собирается информация о том, насколько актуальны модули TAP для работы обучающихся, повысило ли обучение их уверенность в предоставлении вспомогательных средств, и какая дальнейшая поддержка, по их мнению может понадобиться.
Если вы хотите организовать формы, получить доступ и использовать данные платформы TAP для вашего проекта TAP, свяжитесь с ВОЗ по следующему адресу: [email protected].
Подготовка наставников
The TAP Project Plan should identify mentors that can support the selected TAP modules.
Наставникам не нужно готовить учебные материалы, однако они должны быть хорошо знакомы с модулями ТАР, которые они будут использовать и быть готовыми к своей роли наставников.
Для подготовки наставников, координаторы ТАР должны:
One month before training
Попросите наставников зарегистрироваться на платформе TAP и ознакомиться с модулями, которые они будут использовать, а также с списками навыков и заметками наставников.
За две недели до обучения
Host a briefing session with mentors to:
- Confirm and explain their role as a mentor
- Answer any questions about the modules
- Обсудите использование списка навыков и заметок наставников.
За неделю до обучения
Confirm with mentors the detailed training schedule, which may be developed by the mentors, or coordinators, or in collaboration.
Составить подробный график обучения
A detailed training schedule should outline the timetable for:
- Online training
- Очное обучение (например, ролевые игры, ознакомление со средствами)
- Практические работы под наблюдением
Каждая группа обучающихся отличается друг от друга, и их потребности будут разными. Планируйте график обучения по проекту TAP с учетом потребностей обучающихся и их кураторов и / или координаторов, а также существующих приоритетов, предоставления услуг и других обязательств.
Online training
TAP online training may be delivered in two main ways:
- Group learning (together)
Learners come together and work through assigned modules in a group at a central training location. Learners work through the online component of the learning at their pace, however there are structured times for the whole group to come together under the guidance of a mentor(s) to ask questions, discuss, and practice skills.
Преимущества группового обучения (вместе) заключаются в том, что учащиеся могут взаимодействовать друг с другом, имеют свободный доступ к оборудованию, такому как образцы вспомогательных средств, можно управлять доступом в интернет, а наставники готовы помочь в решении учебных и технических вопросов. Этот подход хорошо подходит для учащихся с меньшим уровнем подготовки в области вспомогательных технологий и меньшим опытом онлайн-обучения.
- Group learning (remote)
Learners work through assigned modules in their workplace or at home over an agreed time period. During the online learning mentors and peers can provide support through the TAP discussion forum, an instant message group and/or tele-conferencing. After completing the assigned online modules, the group may come together with a mentor(s) OR mentor(s) may visit learners in their workplace for discussion and practical sessions.
An advantage of group learning (remote) is that there is less travel required and learners can individualise the training schedule to suit their other commitments.
Some tips for developing the training schedule for online learning:
- Регистрация, зачисление и ознакомление с платформой: В начале обучения выделите время для регистрации и зачисления учащихся в ТАР, а также для ознакомления платформой. В зависимости от того, насколько хорошо учащиеся, наставники и координаторы знакомы с ТАР, на эту вводную сессию отводится 2-4 часа. Отведите больше времени, если у обучающихся ещё нет адресов электронной почты. Оказывайте поддержку для решения любых технических проблем.
- Заметки наставника: Используйте заметки наставника TAP, чтобы получить представление об интерактивных возможностях каждого модуля, составить расписание и подготовиться к дискуссиям и практическим занятиям.
- Время для каждого модуля: Используйте продолжительность, указанную в начале каждого модуля (а также в заметках наставника о модуле), только в качестве ориентира. Если наставники пройдут модули до планирования графика обучения, это поможет кураторам и наставникам более точно спрогнозировать, сколько времени может занять обучение у их учеников.
- De-brief sessions: Schedule de-brief sessions with learners and mentors at the end of each day, to check progress and make sure any issues are identified and addressed.
Face to face training
Перед тем как учащиеся приступят к предоставлению вспомогательных средств, обычно требуется некоторое очное обучение. Это будет зависеть от предыдущего опыта обучающихся в работе с вспомогательным средствам. Очное обучение, скорее всего, будет включать ролевые игры, чтобы учащиеся могли применить свои новые знания на практике.
It is also important that the learners are familiar with the range of assistive products available and how to adapt and fit them. Other topics for face to face training may also include a briefing on referral pathways and training on collection of service delivery data.
Практические работы под наблюдением
Когда ТАР используется для формирования навыков (компетенций) персонала, практическая работа после онлайн-обучения с наставником имеет важное значение. По согласованию с обучающимися и координаторами включите в график обучения время для практики под наблюдением на рабочем месте.
Во время практической работы под наблюдением на рабочем месте наставники будут наблюдать и наставлять персонал, работающий с пользователями услуг, пока те не станут компетентными для самостоятельной практики. Наставники могут использовать контрольные списки навыков TAP для структурирования своего наставничества, оценки прогресса обучающихся и предоставления им обратной связи.
Подтверждение направления к специалистам
Перед началом обучения определите методы направления людей для получения доступа к вспомогательным средствам и сопутствующим услугам.
В каждом модуле TAP выделяются соответствующие службы для направления, которые могут понадобиться. Например, при проведении скрининга зрения, изучаемого в модуле по зрению, можно определить, что человеку необходимо обратиться к "специалисту по здоровью глаз". Наставники должны уметь объяснить учащимся, в их контексте, кто это должен быть.
Подготовка образцов вспомогательных средств
Учащимся будет полезно иметь доступ к образцам вспомогательных средств, описанных в назначенных модулях, на протяжении всего онлайн-обучения. В модулях предусмотрены некоторые интерактивные мероприятия, требующие от учащихся изучения образцов средств.
Если учащиеся работают над модулями вместе, убедитесь, что образцы вспомогательных средств распакованы и легко доступны учащимся. Если учащиеся работают над модулями дистанционно, рассмотрите различные варианты предоставления им образцов средств.
Определение место проведения тренинга
This information is for groups learning together.
How the training venue is set up will depend on the number of learners and the space available.
Space will be needed for:
- Онлайн-обучение, со столом или партой где учащиеся могут работать со своими устройствами (компьютер, планшет, телефон) и распечатанными документами
- Групповое обсуждение
- Small groups to carry out role play
- Storing sample assistive products until they are needed by the learners
- Закуски, напитки и обед.
Some things to think about when setting up the venue:
- Проверьте требования COVID касательно физического расстояния
- Ensure sufficient electrical outlets for devices to be charged / plugged in
- Заранее проверьте подключение к интернету
Check that all areas that will be used are accessible for all participants.
Обеспечение наличия всех разрешений и соглашений
Координаторы, наставники и руководители служб пожелают предоставить дополнительную информацию об обучении и соглашения с учащимися, помимо информации и соглашений в регистрационной форме. Это можно сделать на месте с помощью распечатанных форм или загрузить дополнительные формы на платформу по запросу.
Поддержать эффективное обучение с помощью TAP
Below are some strategies coordinators can use to support the most effective use of TAP modules:
- Provide technical support: If learners are not familiar with online learning and/or the devices used to access the learning – provide training for learners and make sure support is available during learning sessions.
- Meet accessibility needs: Remember to check if any learners have accessibility needs. Discuss their needs and ensure that any required modifications have been made.
- Learning in pairs: Some learners may prefer to work through the modules with another learner. This can increase interaction with the TAP content and help when developing practical skills.
- Learning as a group over the same period: This provides opportunities to:
- Проводить групповые занятия для проверки прогресса в обучении и достижении основных этапов.
- Ответить на вопросы касательно TAP (встречаются во всех модулях)
- Провести рекомендованные практические занятия TAP (например, изучение местных средств) под руководством и / или клинических наставников
- Воплощайте содержание учебных материалов в жизнь: Дополните истории, представленные в TAP, местными примерами. Координаторы, клинические наставники и учащиеся могут поделиться историями, которые непосредственно связаны с их личным опытом.
- Поощряйте учащихся использовать дискуссионный форум; и / или создайте групповой чат на выбранной ими платформе для размещения вопросов, комментариев и идей.
- After learners have completed modules:
- Организуйте ролевые игры для отработки навыков друг на друге при поддержке опытного клинического наставника.
- Когда учащиеся освоят навыки, организуйте практические задания под наблюдением с пользователями вспомогательных средств. Убедитесь, что учащимся помогают опытные клинические наставники, чтобы обеспечить безопасность каждого.
- Clinical mentors can use the skills checklists to monitor each learner’s competency.
Если у вас есть вопросы о платформе TAP, свяжитесь с командой ВОЗ по вспомогательным технологиям по следующими адресу: [email protected].
Если вам нужна какая-либо техническая поддержка для реализации платформы TAP, пожалуйста, свяжитесь с вашим страновым офисом ВОЗ.
