Перейти к основному содержанию
Введение

Различные роли в предоставлении ассистивных продуктов

Урок: 2 из 5
Тема: 1 из 1
0% Завершить

Рядом с рынком припаркован автобус. Мужчина открывает дверь для двух женщин. Одна из женщин пользуется тростью. Перед дверью есть небольшая ступенька.

Многие люди играют определенную роль в оказании помощи людям в получении необходимых им вспомогательных средств. К ним относятся:

  • Лицо, нуждающееся в вспомогательном изделии, и его семья
  • Те, кто определяют человека, которому могут помочь вспомогательные средства, и направляют его в службу поддержки по вспомогательным средствам.
  • Обученный персонал, который работает с человеком, чтобы обеспечить его соответствующими вспомогательными средствами
  • Члены сообщества, которые играют определенную роль в поддержке людей, использующих вспомогательные средства.
  • Лидеры и лица, принимающие решения, которые, например, могут сделать вспомогательные средства доступными через государственную систему или обеспечить доступность общественных мест и транспорта для людей, использующие вспомогательные средства.

Сотрудник службы поддержки проводит оценочное интервью с Майклом и его родителями. Все они сидят в группе.

Майкл и его друг вместе идут в школу по песчаной дорожке. Майкл идёт чуть впереди и использует белую трость с круглым шариком на конце, чтобы чувствовать дорогу впереди себя.

Познакомьтесь с Майклом.

Майкл родился слепым. Когда он начал ходить в школу, его родители услышали об общественной организации, которая оказывает поддержку людям с инвалидностью. Они связались с этой организацией и попросили о помощи.

Сотрудник службы посетил Майкла и его семью на дому. Во время этого визита Майкл и его семья объяснили, что он хотел бы иметь возможность передвигаться самостоятельно. Сотрудник службы предположил, что Майклу может помочь белая трость. Майклу было назначено обследование в центре.

Майклу предоставили белую трость, которым он пользуется, чтобы добираться до школы и обратно, а также для безопасного передвижения по классу и игровой площадке.

Сотрудник службы поддержки провел беседу с другими детьми в его классе об использовании белой трости и о том, как помочь Майклу безопасно передвигаться по классу и игровой площадке. Теперь все стараются не забывать убрать препятствий в коридорах и на дорожках вокруг школы!

Вопрос

  • Кто участвовал в оказании помощи Майклу в получении доступа к белой трости и ее использовании?
  • Какую роль сыграл каждый из них?
  • Родители Майкла, которые связались с организацией и поддерживали Майкла во время визита
  • Сотрудник службы из общественной организации, который посетил Майкла и организовал для него оценку состояния здоровья
  • Майкл объяснил, что хочет иметь возможность передвигаться самостоятельно
  • Учителя и одноклассники Майкла, которые поддерживают его использование белой трости в школе и работают над тем, чтобы уменьшить препятствия в коридорах и на тропинках.

Матиас и его жена сидят в поликлинике и разговаривают с медсестрой.

Помните Матиаса?

Матиас страдает диабетом и регулярно посещает медсестру в местной поликлинике.

Во время одного приёма медсестра заметила, что Матиас неустойчив при ходьбе. Матиас объяснил, что ему трудно ходить, так как он быстро устаёт.

Медсестра направила Матиаса в клинику. Работник социальной службы провёл обследование подвижности и определил, что Матиасу будет полезно вспомогательное средство для ходьбы и ему дали совет по выбору подходящей обуви для защиты ног. После оценки вспомогательного средства для ходьбы работник социальной службы предоставил Матиасу колёсные ходунки.

Матиас был вторым человеком в своей церкви, который пользовался вспомогательным средством для ходьбы. Церковный комитет решил установить пандус, чтобы облегчить доступ для всех.

Во время повторного приёма в клинике работник социальный службы спросил Матиаса, как он справляется с уходом за собой (например, ходит в туалет и/или мыться). Матиас ответил, что перестал выходить на улицу, так как страдает недержанием мочи. После оценки, проведенной медсестрой, Матиасу были выданы впитывающие материалы, которые он мог использовать, выходя в общество. Теперь Матиас уверенно чувствует себя на улице.

Вопрос

  • Кто участвовал в оказании помощи Матиасу в получении доступа к вспомогательным средствам и их использовании?
  • Какую роль сыграл каждый из них?
  • Медсестра, заметившая, что Матиасу пригодятся вспомогательные средства. Она направила его к работнику социальной службы для обследования подвижности, а позже помогла оценить проблему недержания.
  • Работник социальной службы, который оценил его на наличие вспомогательного средства для ходьбы, а затем спросил Матиаса о его потребностях в уходе за собой.
  • Матиас объяснил, что ему трудно ходить, и что он не хочет выходить на улицу из-за недержания мочи
  • Его церковная община позаботилась о том, чтобы он мог успешно пользоваться своим вспомогательным средством для ходьбы в церкви.

Как мы уже видели, существует множество людей, которые играют определенную роль в оказании помощи людям в получении необходимых им вспомогательных средств.

Вы завершили второй урок!