Um programa de rastreio em idade escolar implica um planeamento em todas as fases.
Instrução
Neste tópico, ficará a conhecer as acções envolvidas na criação de um programa de rastreio.
Criação do programa de despistagem
Antes de se poder implementar um programa de despistagem, é necessário
- Obter aprovações do Ministério da Saúde (MS) e do Ministério da Educação (ME)
- Identificar locais de rastreio com capacidade para realizar um programa de rastreio, incluindo pessoal e ambiente adequado
- Identificar as vias e os processos de encaminhamento para os serviços locais de cuidados oftalmológicos e auditivos
- Identificar e formar os inspectores
- Equipamento de origem.
Pergunta
Porque é que é importante desenvolver uma relação com os profissionais de saúde ocular e auditiva locais que irão receber as suas referências?
Selecionar tudo o que se aplica.
Se selecionou a, b e c, está correto!
Através do processo de rastreio, identificará as crianças que necessitam de ser encaminhadas para o pessoal dos cuidados oftalmológicos após o dia de rastreio.
d está incorreto.
O pessoal local dos serviços de oftalmologia e otorrinolaringologia pode estar disponível para aconselhar os técnicos de rastreio, à distância ou pessoalmente, no dia do rastreio. Não são eles que efectuam o rastreio.
Coordenação do rastreio
Para coordenar o rastreio, o diretor da escola (ou outra pessoa responsável) e o responsável pelo rastreio devem reunir-se para:
- Identificar outro pessoal para ajudar no rastreio, incluindo:
- Coordenador do rastreio escolar
- Assistentes de rastreio
- Identificar e preparar o espaço de rastreio
- Preparar a documentação
- Organizar as crianças.
Conheça Ayana e Jabari
Ayana trabalha para uma organização local como técnica de rastreio sensorial. Ayana encontra-se com o diretor da escola que participa num programa local de rastreio sensorial.
O diretor da escola nomeia Jabari como coordenador do rastreio.
Juntos, Ayana e Jabari:
- Obter autorização para utilizar duas salas no dia da projeção, incluindo o salão principal e uma sala de aula
- Imprimir os formulários e as listas de controlo
- Identificar professores e pais para ajudar nos dias de rastreio
- Discutir como preparar e organizar as crianças para o rastreio.
Pergunta
Quais são, na sua opinião, as considerações importantes a ter em conta na escolha de um espaço para o rastreio da visão e da audição?
1. Nível de ruído de fundo
Correto!
O ruído de fundo faz com que seja mais difícil para a criança ouvir os sons do teste no rastreio auditivo. É importante encontrar um espaço sem ruído de fundo para obter resultados exactos.
2. Sala bem iluminada
Correto!
Para ver os diagramas de visão com clareza, é importante ter uma sala bem iluminada.
3. Dimensão da sala
Correto!
Para o rastreio visual, deve haver espaço para colocar a cadeira a 3 metros de distância do diagrama visual.
4. Instalações para lavagem das mãos
Correto!
É importante que o examinador lave as mãos antes e depois de um exame de saúde ocular ou auditiva para evitar o risco de infeção.
5. Espaço para todas as crianças
Incorreto.
Para obter resultados exactos, as crianças são examinadas uma a uma. Apenas uma criança está na sala de cada vez.
Considerações sobre a inclusão
Todas as crianças devem ter acesso ao rastreio. Isto inclui as crianças com problemas de visão e audição conhecidos e as que têm necessidades físicas e de aprendizagem.
Discutir com o coordenador do rastreio da escola a forma de tornar o rastreio possível para todas as crianças com necessidades adicionais e planear esse processo.
Considerar a localização do espaço de rastreio e a necessidade de um adulto acompanhar a criança.
Conheça a Aleisha
A Aleisha não consegue subir escadas. A sua escola organizou o rastreio sensorial no rés do chão do edifício para que ela pudesse participar.
Conheça a Eka
A Eka tem dificuldades de aprendizagem. Não pôde participar no rastreio sensorial da escola porque tem dificuldade em compreender e seguir instruções. Foi encaminhada para o pessoal de saúde ocular e auditiva que tem experiência no rastreio de crianças com este tipo de dificuldades.
Consentimento
Antes de efetuar o rastreio sensorial, é essencial obter o consentimento de uma pessoa autorizada para cada criança. Pode tratar-se dos pais/encarregados de educação ou do diretor da escola.
Para pedir o consentimento dos pais/encarregados de educação, a escola pode utilizar o formulário de consentimento.
Isto inclui:
- Informações básicas sobre o programa de despistagem e o que este envolve
- Perguntas simples para os pais/prestadores de cuidados que fornecem informações úteis para o rastreio.
Devem ser seguidas as orientações locais quando se pretende obter o consentimento de famílias que não sabem ler ou não podem assinar por escrito.
Instrução
Se ainda não o fez, imprima o formulário de consentimento. Também pode encontrar o formulário no Manual de implementação do rastreio visual e auditivo para crianças em idade escolar.
Uma vez recebido o consentimento, este é anotado no sistema de registo de rastreio sensorial da escola.
Se o consentimento não tiver sido dado, o coordenador do rastreio escolar deve falar com os pais/encarregados de educação para tentar descobrir a razão.
Os pais podem necessitar de mais informações ou de ser tranquilizados.
Dica
Os pais/responsáveis devem poder assistir ao rastreio com a criança, se tal for possível.
Ao preparar-se para o rastreio, verifique se existem esquemas ou programas de concessão disponíveis na sua área que possam tornar os serviços mais acessíveis ou mesmo gratuitos para as crianças que necessitem de encaminhamento.
Discussão
Quais são as preocupações que os pais/cuidadores podem ter relativamente à participação do seu filho no rastreio sensorial?
- Receio de atitudes negativas por parte dos outros se for identificado um problema
- Receio dos custos de acesso aos serviços se o seu filho for encaminhado
- Preocupação com a possibilidade de poderem faltar ao trabalho para levar o filho a um serviço, caso sejam encaminhados.
Como é que tranquiliza os pais e os incentiva a permitir que os seus filhos participem no rastreio?
- Assegurar-lhe que compreendemos a sua preocupação quanto à reação dos outros, mas que os problemas de visão e de audição são muito comuns e que procurar ajuda não é motivo de vergonha
- Explicar que a identificação precoce de problemas de visão e audição é uma das melhores formas de apoiar a aprendizagem, a confiança e o bem-estar geral do seu filho
- Aconselhar os pais sobre a existência de serviços na zona que ofereçam serviços mais económicos
- Verifique se os serviços oferecem consultas à noite ou ao fim de semana.